这方面的内容在以前的老贴中看到过，当时感觉幼儿园里应该不会有那么严重吧。听诺诺回来描述班里的同学，似乎全是一派和谐景象。 前段时间听她断断续续提到过，班里有位小女孩，很强势，跟小朋友玩还挑人，点名字。诺诺意见挺大，愤愤不平的，估计当时也争辩来，但不一定是针对她，所以很快就过去了。 最典型的一次，诺诺把一种可爱的小零食带到了幼儿园，放了学，她在操场上分给小朋友们，没一会就分完了。大家都喜欢，吵着要诺诺给她们买，诺诺答应了。回家后用自己的钱买了。之后的好几天没去幼儿园，弄得那些小零食的外包装看上去不怎么好了。她赶紧说：我得找一个好点的给
(那个小女孩）。我问为什么，她说：要不她该不跟我玩了！ 我当时说：哦，原来是这样呀，别担心，她有权利不选择你，你也有权利选择别人呀！”别的没再多说。但我感觉孩子这时处在矛盾当中，她觉得那个女孩这样做对别人是不公平，可是那个女孩有追随者，形成了自己的小团体，自己无力抗争，只能选择“臣服”。 终于，在不断的磨合与交融中，“斗争”爆发了。 事件的起因是这样的：老师要求孩子和家长配合着做一件衣服，用于六一节目的表演。难度确实挺大呀，没点水平这任务也不好完成。我们就凑合找了块布往她身上围着量了尺寸，合身订了俩扣子，又随意安个吊带，还做了个蝴蝶结，裙边剪了个燕尾型。手工肯定是粗糙的，但能看出来是件裙子，也一定是做的。 诺诺的一位好朋友，也说自己的裙子是做的，可是小朋友们（包括诺诺）一致推断是买的。以那个女孩儿为首的一小伙估计是言语上比较激烈，那位小朋友伤心的哭了。 诺诺和这位小朋友的关系不是一般的好，放了学还经常讨论拉姆，热线不断的。她实是看不下去了，开始抗争。 诺诺跟我描述的时候，情绪依然很激动：“妈妈，今天我跟
顶嘴了！”我听了这个词，忍不住想笑。 她接着说：“她们把她都说哭了。我就说，你还想怎么样呀，跟小朋友玩，你还挑人，今天跟这个玩，明天跟那个玩，什么都得听你啊！凭什么呀！后来，我们就集结了七个小朋友，商量好，谁也不跟她们玩了！结果，我们正商量呢，
（哭的小朋友）还是去告诉老师了，老师把她们狠狠批评了一顿！” 我祝贺她：你们终于想到好办法把这件事解决了，是吧 诺诺最后这样形容自己的心情：是呀，要是没解决，我就想，我一定得告诉你,我恨死了！ 我说：啊，不会吧，因为这样一件小事情就要把她恨死呀！？ 诺诺傻笑，没有回答。 关于交往经验，我等了四年，诺诺也积累了四年，这是我听说的她独立处理的最激烈最复杂的事件，我贴中虽然描述不详细，但能想像出当时的混乱场景。 往简单说，就是一帮小女孩在叽叽喳喳地吵闹。但要细分析到每个孩子，再联系到她们的家庭教育背景，就会有很多的东西让我思考。 比如：那个特别强势的孩子，她为什么总想处处拔尖，对朋友也非常挑剔苛刻。她能一时控制住没有主见的孩子，可是能永远控制吗。 再比如：那些被控制或暂时有从众心理的孩子，要怎样才能做到不被他人的意识所统领，坚持做自己。 虎妈说我总担心孩子吃亏，这点我是承认的。 有的孩子总是被人欺负，有的孩子总妄想控制别人，也有的孩子跟着强势孩子的后面跑，还有的孩子是温和派。无论什么样的表现，除了天性因素，肯定和不同的教养方式相关。 我的观念不是要培养孩子强势，如果她天生具有组织领导才能，那也要靠个人魅力，靠光明正大，靠正直勇敢去获得。 如果她没有这方面的能力，那好，只要做好自己就可以了。这个自己包括什么，诚实和善良应该是最基本的。 在这个摸索的过程中，她受挫、摔跤，我可以咬牙继续等待。
