男,七岁,检查结果是儿童精神发育迟滞,语言,运动,...

会员38601976 7岁 已回复
病情描述(发病时间、主要症状、症状变化等):
男,七岁,检查结果是儿童精神发育迟滞,语言,运动,智力都跟不上正常儿童。出生时属低体重,出生后一个月,经常感冒,一直到三岁。人偏瘦,一直营养不良,只能说简单的语言,能背古诗,但口齿不清,有时不知道他在说什么,很多时候用手势表达,一岁八个月才学会走路,经常摔伤,他好像意识不到危险,喜欢跑,好动,能从一数到二十,但叫他食物,如明明数到8个,问他多少个呀,他就回答错误,好像一下子脱节了一样,做什么事都不能集中思想,如要他去吃饭,他半天坐在那看电视,有时我们跟他说话,他分不清是好是坏。能自己上厕所,但擦不干净屁股,天热能自己空衣服,天冷就不行。
曾经治疗情况和效果:

做过康复,针灸,脑循环,请言训练

想得到怎样的帮助:

能够得到康复吗?如治疗要多少钱,要多长时间?

补充提问:
清问您们那有这样的科室吗?应该怎么治疗?
医生回答共2条医生回复因不能面诊,医生的建议仅供参考
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王笑娟 医师 河北省威县贺营卫生院妇产科 一级甲等
擅长:妇科综合
已帮助用户: 27098
指导意见:要到 医院查明精神发育迟滞的原因。脑活素、神经生长因子从理论上来讲是有效果的。 药物配合训练。到专业的正规医院治疗。
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张哲 威县第三人民医院儿科 一级甲等
擅长:儿童保健,上呼吸道感染,婴幼儿湿疹等
已帮助用户: 185083
指导意见:补钙从食补和药补双管齐下,效果最佳,平时饮食补钙 宜多吃花生、菠菜、大豆、鱼、海带、骨头汤、核桃、虾、海藻等食物。医患交流内容仅供参考!如须就诊请到当地正规医院。感谢您对寻医问药的支持。
相关问答

能,主要就是对语言进行特殊的训练。表达型的语言发育障碍者预后是比较好的,不经治疗也能随着年龄的增加而逐渐获得语言的能力,但是早期的干预仍然是必要的。语言训练的重点也是模仿他人讲话,父母最好也参与训练。

王凤英主任医师妇产科首都医科大学宣武医院
擅长:高危妊娠、妊娠期合并症及并发症、妊娠期糖尿病、胎儿宫内生长受限。

6岁儿童语言发育迟缓的治疗方法有药物治疗、康复训练、语言诱导、语言环境改变等。
首先,可在医生的指导下口服赖氨酸磷酸氢钙颗粒、复方吡拉西坦脑蛋白水解物片等。使用各种益智玩具,如图形游戏、认颜色游戏、找物游戏等,或举高高、旋转、吹气游戏等,通过接触游戏、对话交流完成信息传递、思想交换,帮助6岁儿童语言发育迟缓。家长多与孩子进行语言交流、问答,帮助孩子克服恐惧心理,促进语言发育。其次,改善家庭内外关系、改善教育方法、儿童交往态度、社会关系等,有助于改善6岁儿童语言发育迟缓。

王玉玮主任医师儿科山东大学齐鲁医院
擅长:小儿心血管专业及儿童保健专业工作,特别对儿童心身性疾病、儿童心理、婴幼儿早期教育、科学育儿、儿童营养等有深入地研究。

孩子的语言发育比较缓慢,父母要给孩子营造一个舒适、自然、宽松的环境,要有耐心和孩子进行语言沟通,然后对孩子进行特殊的语言训练,并积极的寻找造成孩子语言发育迟缓的原因。
1、基础疾病:如自闭症,这时候不能单纯的进行语言训练,要根据儿童的其它临床表现,进行全面的感觉统合训练。多和孩子说话、多与孩子沟通,多带孩子到户外活动,多与人群接触,提高孩子的社交能力;
2、中枢神经系统发育迟缓:伴有语言发育迟缓,这时候不能简单的矫正儿童的语言,同时要注意运动和智力的发展。

王玉玮主任医师儿科山东大学齐鲁医院
擅长:小儿心血管专业及儿童保健专业工作,特别对儿童心身性疾病、儿童心理、婴幼儿早期教育、科学育儿、儿童营养等有深入地研究。

儿童发育迟缓是目前常见的问题,主要表现为语言和交流障碍,语言能力与年龄不符,没有相应年龄的语言能力,一部分孩子会伴有交流障碍。
给孩子体检时要密切观察孩子的状态,看孩子的语言表达能力是否有异常,一岁时是否能主动叫爸爸、妈妈,一岁半时能否能说多个词,两岁时能否能用完整的句子,最重要的是能否和他人正常交流。

王玉玮主任医师儿科山东大学齐鲁医院
擅长:小儿心血管专业及儿童保健专业工作,特别对儿童心身性疾病、儿童心理、婴幼儿早期教育、科学育儿、儿童营养等有深入地研究。

儿童语言发育障碍可以通过系统性的训练进行治疗,具体分析如下:
儿童语言发育障碍通常可以通过对语言、阅读、朗读、写字、听力、口头表达、呼吸、语音清晰度、电脑语言训练等方面系统性的训练来改善。其中也包含了对家人进行指导。对于儿童语言发育障碍,也可以通过传统医学的方法来治疗,缓解上述情况。建议患者积极治疗,有效缓解病情。

周小凤副主任医师儿科首都医科大学宣武医院
擅长:小儿呼吸神经疾患、小儿癫痫等疾病的诊治。

语言障碍分为不同类型,首先是语音障碍,属于语音层,包括语音的结构规则,即语音单位的排列和组合。直观地说,儿童吞咽声音和发音不清是这方面的障碍。第二层是词汇层,它包含了单词的结构规则,即语素如何构成单词,测试儿童最基本的语言理解和元素组合能力。然后是句法层,它包含了句子的结构规则,即单词是如何形成句子的。最深层是语用层,主要包括对语境的理解和语言的灵活运用。

王玉玮主任医师儿科山东大学齐鲁医院
擅长:小儿心血管专业及儿童保健专业工作,特别对儿童心身性疾病、儿童心理、婴幼儿早期教育、科学育儿、儿童营养等有深入地研究。