早年生活环境中缺乏丰富和适当的刺激，没有教育社会行为。或长期处在单调环境中的儿童，会用反复动作来进行自刺激，对外界环境就不发生爱好，应该帮助自己的孩子鼓励孩子多让孩子与外界沟通联系，要有一个好的交往能力。
也叫孤独症。这种病被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，该病主要表现为：不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。
症状主要表现为，孩子不愿和人交流，整天沉迷于自己的世界，多数孩子不开口说话，生活自理能力差，学习有明显障碍，接触新鲜事物的欲望和能力较弱等，严重的还会有自残或暴力的倾向。结构化教育和行为分析方法、听觉综合治疗等已被证明是科学有效的治疗干预自闭症的方法。找出发展表现的优势和弱势，并将发展表现量化成每一个细小的学习环节，为每一位儿童实施极富针对性的训练，帮助儿童走出自闭症。
轻微自闭症是不会随着年龄的增长而自愈的；轻微的自闭症病人言语较少、与人缺乏交流、不善表达、会说会用的词汇有限、总喜欢自己单独活动、对别人发出的沟通信号不理会、对外界事物不感兴趣。
自闭症幼儿生活能力训练要详细分析的情况，提出最适合孩子的训练模式，如简单的进食训练，不同自闭症幼儿要采用不同的训练方法，才能取得训练效果。促进家庭参与，让父母也成为治疗的合作者或参与者，孩子、儿童保健医生、患儿父母及老师、心理医生和社会应共同参与治疗过程，形成综合治疗团队，有这样的过程的医院较好。
