双相障碍的主要症状是情感高涨或低落，反复交替发作，对患者社会功能有较大的影响。
多动症和双相障碍的症状有一些相同的地方，双相障碍患儿平均约62%同时患有多动症。多动症患儿约22%有双相障碍。多动症患者患双相障碍的概率是同龄正常儿童的10倍，混合型多动症共患双相障碍的概率较高。患双相障碍的多动症患者患病率约15%，正常成人的孩子患多动症的概率约5%。多动症儿童的亲属患与正常儿童亲属相比，患双相障碍的风险高两倍，多动症和双相障碍家系中有交叉的现象。
多动症通常的表现有手脚多动或在座位上扭转不停，做作业或游戏时，注意力不能一直不间断集中。对提问反应出现迟钝。在学校或家中经常丢三落四，如丢失玩具、笔、书和作业本等。还会有冒险冲动的行为。
多动症是一种比较常见的心理障碍，主要表现为与发育水平不相称的注意力不集中、注意时间短暂、活动过度、冲动、常常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。疾病的病因是非常多的，与遗传因素有着非常密切的关系。
多动症可以给孩子做的检查体格检查、注意力检查、智商检查、专业仪器检查、微量元素检查、以上的这些检查都是可以查出孩子的多动症的详细，家长在平时要多留心孩子。
家庭和心理社会因素：父母关系不和，家庭破裂，教养方式不当，父母性格不良，母亲患抑郁症，父亲有冲动、反社会行为或物质成瘾，家庭经济困难，住房拥挤等。遗传：家系研究、双生子和寄养子的研究支持遗传因素是重要发病因素。
儿童多动症与学习障碍的鉴别方式如下：
患学习障碍的儿童对老师讲述不理解，感到厌倦，坐立不安、有继发性注意问题等。发病年龄常在入学后一两年，学习阅读能力受损，认知功能损害。多动症成绩下降常在三四年级，主要是以言语学习、记忆能力受损，粗心、不完成作业、在学校表现差更突出。通常多动症先有行为问题，再有注意力不集中，最后由认知缺陷。学习障碍是先认知缺陷，再有注意力、行为障碍。学习障碍可能和多动症共病，要分别诊断。多动症注意缺陷是主型共患的学习障碍，早期的多动不明显，没有重视注意缺陷，有时难以判断原因，通过药物治疗可能做出鉴别。
