医生回答共5条医生回复因不能面诊,医生的建议仅供参考
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田善鸣
山东齐鲁医院皮肤科
三级甲等
擅长:高血压、糖尿病、心血管疾病
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病情分析: 对儿童自闭症要采用综合性的治疗方法。治疗上最重要的是教育和行为治疗,目的是促进对患儿正常行为的教育,特别是社会性行为的矫正,纠正异常行为,消除睡眠障碍、发脾气、多动等继发性症状等。药物治疗仅对个别症状可能有效,且要在医师的指导下服用。如短期严重失眠,可用安定;有攻击行为,可用奋乃静;促进脑功能的药物可选用脑复新、脑复康,或Y-酪氨酸,此外,利他林对治疗孤独和语言障碍有效。近年来,有人报告,服用芬氟拉明治疗自闭症获得疗效,服用后可减轻多动及刻板动作,改善注意力,对有些病例尚可提高智商。
高兆慧
山东齐鲁医院妇产科
三级甲等
擅长:月经不调
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意见建议:你好,以下几点参考下,1培养孩子具备家庭生活自理能力家长要放手让孩子去做,这是非常关键的2培养孩子具备家庭生活自理能力家长要善于利用日常例行性活动3培养孩子具备家庭生活自理能力家长要能够有效的利用家庭环境中的人文环境4培养孩子具备家庭生活自理能力家长要善于利用家庭中的物质环境5培养孩子具备家庭生活自理能力家长要善用反面教材,这里重点说的是培养孩子的安全意识,就像刀、电、火等这些东西我们都不可能让孩子亲身体验它的危险性,所以在实际生活中或者电视中看到类似的情况家长一定要善于利用。
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赵跃成
梨园屯卫生院中医科
一级甲等
擅长:自汗盗汗,便秘,胃痛
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指导意见:家长需要引导建立积极健康的心理,需要调整好自己的心态,需要有意识保持放松的心情,需要多参加其他有意义能够愉悦心情的活动,祝健康
刘蕾
护士
医院内科
擅长:高血压、糖尿病、心血管疾病
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病情分析: 一、教者示范法
第一,教者注意到孩子的兴趣,并将之运用于对孩子的教育过程之中。
第二,在开始训练之前,教者必须先取得孩子与教者的共同注意。这种共同注意可以表现为目光的接触或互相听着对方等
第三,教者先根据孩子的兴趣示范一个语言行为。
第四,如果孩子能够模仿,马上给予表扬;可能的话并使其得到与该语言相关的实物。
第五,如果孩子没有反应或说得不对,教者再次示范该语言行为,作为一种矫正。
第六,如果孩子还是不能正确模仿,教者在提供矫正性评语后,让孩子得到想要的实物。
二、要求——示范法
第一,教者摆出几件玩具让孩子选择。教者留下孩子所选的玩具(如玩具火车头)。
第二,教者提出要求:“告诉我怎么玩这玩具。”如果孩子能够正确地反应,教者马上给予表扬和奖励。如果孩子不知道如何回答,则用下面步骤。
第三,教者可以示范给孩子看如何使用该玩具(如推着玩具火车头说“开车了”)。
第四,教者然后让孩子碰玩具并学教者说话。教者要等到孩子说话(“开车了”)后才放手让孩子持玩具。
第五,等孩子玩一会后,教者说“轮到我了”并要过玩具。
第六,教者然后示范新的语言(如说“开得真快”)。教者应该经常替换活动和语言以吊起并保持孩子的兴趣。
三、时间延迟法
第一,教者首先应该利用需要创造孩子开口的动因。如有孩子要看电视但却没有遥控开关。
第二,教者还要建立所谓的共同注意。如教者站在离孩子不远的地方。教者注意地看着孩子等等。
第三,教者知道孩子想要什么,但不马上给予帮助。教者注意着孩子的举动。
第四,如果孩子有语言要求,教者马上对此给予表扬,并给其所要之物。同时还可以加上语言扩展。
第五,如果孩子没有反应,或有语言但并不正确,教者可以再回到前面提到过的教者示范法和要求——示范法的训练阶段。
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杭婷婷
医生会员
湖州中心医院内科
擅长:临床医学各科
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病情分析: 自闭症孩子比较欠缺忍受挫折的能力,因此教一项新的技能,最好先找到他会的部分,先让他有成就感,再一步一步教。
意见建议:1尽量帮他找到他感兴趣的事物活动,多用其他的活动或玩具来吸引他的注意力,不要让他无所事事,以免他觉得太无聊,一直重复同样动作。另外,让这些重复的动作加以意义化,也是改善刻板化行为的方法之一,例如:如果孩子喜欢转东西,你可以教他玩陀螺;如果孩子喜欢摇晃身体,你可以放音乐,让他用不同的方式随着音乐摇摆身体。
2平时应多观察他喜欢的事物藉以转移注意力,更重要的是要协助他用任何方式表达,找出哭闹的原因,了解他的情绪。
3有些自闭症孩子对于危险事物不够敏感,例如:有一些孩子习惯爬高,或是喜欢乱跑,因此要注意安全的考量。