如何治疗自闭症?

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请问患了自闭症好治吗?如何治疗自闭症?
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罗英春 其他 威县大宁北台吉村卫生室皮肤科 一级丙等
擅长:皮肤过敏
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指导意见:自闭症,又称孤独症,被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍,其病征包括不正常的社交能力,沟通能力,兴趣和行为模式.家人要帮助引导孩子,而你自己也要积极的配合,慢慢的学着与人接触,很快就会好转的.
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胡斐 主任医师 医院全称内科
擅长:高血压、糖尿病、心血管疾病
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您好, 自闭症会给患者们造成很严重的伤害,让患者们为此是非常的苦恼,自闭症的患者拒绝与外界发生联系,他们生活中在自己的世界中,对他们的生活会造成很严重的影响,日后很难能够在社会中立足,自闭症疾病应该怎样进行治疗呢? 1.行为干预: 对于很多自闭症家庭来说,患者怪异的行为举止和一些带有自伤性质的行为是家长最为担心的,行为干预可以帮助患儿发展社交兴趣和交往技能,阻止患者的自伤,自残行为。帮助他们发展正常的行为和语言的理解及表达能力,以提高社会适应能力。一般来说,对于病人行为能力的治疗评定,以孩子是否继续出现,自伤自残行为为底线。 2.语言练习法: 语言练习法是自闭症治疗的基础。如果自闭症患者可以掌握一部分的语言并且做到合理的运用,那就为之后的治疗铺平了道路。这里所说的语言练习,分为语言认知和语法矫正。语言认知是指教孩子如何说话,并告诉孩子每一个词,每一句话的意思。而语法练习是针对于哪些经常出现主谓词颠倒,代词指代不明,语序杂乱无章的患者,对患者的上述问题进行矫正。语言练习的疗效评判,主要是根据患者语言能力的成长速度,以及语法的正确使用程度来评定的。 3.社交沟通训练法: 社交沟通训练法是自闭症治疗的关键点,其核心是提升自闭症患者的沟通与交往的自主性。我们都知道,自闭症患者没有主动沟通的意识,而这项训练的关键在于让自闭症患者掌握与人沟通的能力,最终达到与别人分享与合作。具体方法是通过卡通图片表情、人物表情展示不同的情绪以及最基本的喜怒哀乐。训练法主要包括六个阶段:情绪放松阶段,自主选择阶段,过程模仿过程参与阶段,表情想法认知阶段,运用想象力解决问题阶段,合作与分享阶段,最终以孩子是否接受沟通,作为自闭症疗效的判定依据。 上述的文章内容介绍了三种常用的治疗方法,希望能够给大家带来很好的帮助作用,日常的生活中,患者们要保持良好的心态,积极地接受专家们的治疗,做好日常生活中的护理工作,相信能够很好地治愈疾病的。祝愿大家开心健康。
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治疗儿童自闭症的方法如下:
一是执行教育。儿童自闭症最基础的干预方式是通过教育来进行治疗,具体的治疗要根据个人情况,在家人的积极配合下进行。二,行为疗法。其目标是降低病态行为和提高社交能力。三,发音与言语疗法。在治疗过程中,一个重要的目的就是让自闭症孩子更好地沟通。四、家人的支援。为了帮助孤独症患儿的家人,让家长知道怎样对待他们,在情感上给予他们支持,让他们能够更好的养育他们。五,用药。对于有行为障碍、刻板行为、模仿言语、尖叫等表现的孩子,可以服用抗精神病药物。

王玉玮主任医师儿科山东大学齐鲁医院已帮助用户:0
擅长:小儿心血管专业及儿童保健专业工作,特别对儿童心身性疾病、儿童心理、婴幼儿早期教育、科学育儿、儿童营养等有深入地研究。

有自闭症的儿童平时应多领孩子到广场人多的地方,和同龄的孩子多接触,在一起玩耍做游戏,在家的时候要鼓励孩子,要多和孩子说话,不要对孩子打骂,要夸奖赞赏孩子,慢慢的就会有好转。

周小凤副主任医师儿科首都医科大学宣武医院已帮助用户:0
擅长:小儿呼吸神经疾患、小儿癫痫等疾病的诊治。

诊治自闭症应该采用如下方法。药物治疗:抗精神病药物,可减轻多动、冲动、自语、自伤和刻板行为,稳定患儿情绪,使患儿活跃、言语量增多。行为分析疗法:通过教育和训练促进患者语言发育,提高社会交往能力,掌握基本生活技能和学习技能。

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擅长:小儿心血管专业及儿童保健专业工作,特别对儿童心身性疾病、儿童心理、婴幼儿早期教育、科学育儿、儿童营养等有深入地研究。

治疗用以下方法较好。触觉学习活动训练:大笼球、滚筒、跳床、阳光隧道、球池游戏等,能加强患儿肌肤感官接受刺激信息,以修正前庭核有关触觉刺激的抑制和运动能力,使大脑的处理能力身体的触觉神经建立良好的协调关系,对患儿情绪有稳定作用。训练教育法:就是应用行为分析,以社交沟通为主的训练,沟通主要是以游戏方式,还有早期丹佛模式等很多种训练方法。

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通过以下方法治疗。西药治疗:就是利用西药进行治疗,吃一些克制脑神经辅助药品。而且药物仅仅可以治疗由于自闭造成的多动、情绪障碍、自残行为等。抗精神病药物治疗:可减轻多动、冲动、自语、自伤和刻板行为,稳定患儿情绪,使患儿活跃、言语量增多。

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擅长:小儿呼吸神经疾患、小儿癫痫等疾病的诊治。

自闭症孩子多起病于婴幼儿期一般12-4月就会被发现症状。一岁半的宝宝可以表现出不同程度的社会交往障碍,孩子与其他人没有目光对视,表情贫乏,缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚表情或姿势或拒绝父母的拥抱和爱抚。在病人得到别人的关爱时,也没有流露出愉快和满足感。

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