医生回答共4条医生回复因不能面诊，医生的建议仅供参考
黄东明
主任医师
中山市博爱医院儿科
三级甲等
擅长：儿童哮喘的防治；儿童系统保健，尤其是铅中毒的防治；...
您好，根据您的描述及症状，以下内容可以参考一下：多动症的诊断 目前儿童多动症的诊断多数参照美国精神障碍诊断统汁手册第四版（DSM-Ⅳ）的诊断标准（见下）。 1.（1）或（2） （1）注意分散：以下症状≥6条，持续6个月以上且达到与发展水平不相适应和不一致的程度： 1）常常在作业、工作或其他活动中不注意细节问题或经常犯一些粗心大意的错误； 2）在工作或游戏中难以保持注意力集中； 3）别人和他说话时常似听非听； 4）常不能按别人的指示完成作业、家务或工作（不是由于违抗行为或未能理解所致）； 5）常难以组织工作和学习； 6）常逃避、讨厌或不愿做要求保持注意力集中的工作（如学校作业或家庭作业）； 7）常常丢失学习和活动要用的物品（如玩具、学校指定的作业、铅笔、书本或工具）； 8）常常易受外界刺激而分散注意力； 9）日常生活中容易忘事。 （2）多动/冲动：以下症状≥6条，持续6个月以上且达到与发展水平不相适应和不一致的程度： 1）常常手或脚动个不停或在座位上不停扭动； 2）在教室或其他要求保持坐位的环境中常离开座位； 3）常在不恰当的情况下乱跑或乱爬（成人或青少年仪限于主观感觉坐立不安）； 4）常难以安静的玩耍或从事闲暇活动； 5）经常忙个不停或常像“装上了发动机”似地不停的动； 6）经常说话过多； 7）常常别人问话未完就抢着回答； 8）经常难以安静等待或按顺序排队； 9）常打断或干扰别人的活动（如插话或干扰别人的游戏）。 2.7岁前就有一些造成损害的多动/冲动或注意分散症状。 3.一些症状造成的损害出现在两种或两种以上的环境中（如在学校、工作单位和家里）。 4.必须有明确的社会功能、学习功能或职业功能损害的临床证据。 5.排除广泛性发育障碍、精神分裂症或其他精神障碍的可能，排除诸如心境障碍、焦虑障碍、分裂性障碍或人格障碍等其他精神障碍。 DSM-Ⅳ要求观察儿童在多个环境下的表现，对学龄儿童来说，主要是在家庭和学校的行为表现，因此通常在详细病史询问的基础上，还要求教师和家长对儿童的行为作出正式的评估，常用Conner父母问卷和教师问卷，新版Conner问卷包括了DSM-Ⅳ的标准，因此可以根据病史询问和问卷调查，依照DSM-Ⅳ标准获得儿童多动症的诊断。由于儿童在不熟悉环境中的表现常常与平时不同，因而儿童在医生诊室里的表现不能用于排除ADHD的诊断。。仅供参考。
史宝海
主任医师
泰安市中心医院儿科
三级甲等
擅长：小儿慢性咳嗽、哮喘和新生儿疾病及危重病的抢救，呼吸...
目前的这种情况要考虑是多动症，建议通过儿童医院心理门诊，评估孩子的思维反映情况，评估孩子的注意力变化，确定是否有相对应的注意力缺陷，再考虑是否需要进行治疗，平时要培养孩子兴趣爱好，丰富孩子的生活内容，进行适当的心理引导。
郭君
主任医师
吉林大学中日联谊医院儿科
三级甲等
擅长：呼吸、消化、肾脏及癫痫等各种常见病、多发病及疑难病...
你好宝妈，考虑孩子有多动症倾向，建议到上级正规三级医院就诊，做相关测试，确诊后按时定量服药定期复查，控制病情发展
徐琛
医师
景德镇市中医院其他
三级甲等
擅长： 心血管内科：高血压病，冠心病，(急性，慢性)心力...
已帮助用户: 20007
您好，根据您的描述及症状，以下内容可以参考一下：
多动症的诊断
目前儿童多动症的诊断多数参照美国精神障碍诊断统汁手册第四版（DSM-Ⅳ）的诊断标准（见下）。
1.（1）或（2）
（1）注意分散：以下症状≥6条，持续6个月以上且达到与发展水平不相适应和不一致的程度：
1）常常在作业、工作或其他活动中不注意细节问题或经常犯一些粗心大意的错误；
2）在工作或游戏中难以保持注意力集中；
3）别人和他说话时常似听非听；
4）常不能按别人的指示完成作业、家务或工作（不是由于违抗行为或未能理解所致）；
5）常难以组织工作和学习；
6）常逃避、讨厌或不愿做要求保持注意力集中的工作（如学校作业或家庭作业）；
7）常常丢失学习和活动要用的物品（如玩具、学校指定的作业、铅笔、书本或工具）；
8）常常易受外界刺激而分散注意力；
9）日常生活中容易忘事。
（2）多动/冲动：以下症状≥6条，持续6个月以上且达到与发展水平不相适应和不一致的程度：
1）常常手或脚动个不停或在座位上不停扭动；
2）在教室或其他要求保持坐位的环境中常离开座位；
3）常在不恰当的情况下乱跑或乱爬（成人或青少年仪限于主观感觉坐立不安）；
4）常难以安静的玩耍或从事闲暇活动；
5）经常忙个不停或常像“装上了发动机”似地不停的动；
6）经常说话过多；
7）常常别人问话未完就抢着回答；
8）经常难以安静等待或按顺序排队；
9）常打断或干扰别人的活动（如插话或干扰别人的游戏）。
2.7岁前就有一些造成损害的多动/冲动或注意分散症状。
3.一些症状造成的损害出现在两种或两种以上的环境中（如在学校、工作单位和家里）。
4.必须有明确的社会功能、学习功能或职业功能损害的临床证据。
5.排除广泛性发育障碍、精神分裂症或其他精神障碍的可能，排除诸如心境障碍、焦虑障碍、分裂性障碍或人格障碍等其他精神障碍。
DSM-Ⅳ要求观察儿童在多个环境下的表现，对学龄儿童来说，主要是在家庭和学校的行为表现，因此通常在详细病史询问的基础上，还要求教师和家长对儿童的行为作出正式的评估，常用Conner父母问卷和教师问卷，新版Conner问卷包括了DSM-Ⅳ的标准，因此可以根据病史询问和问卷调查，依照DSM-Ⅳ标准获得儿童多动症的诊断。由于儿童在不熟悉环境中的表现常常与平时不同，因而儿童在医生诊室里的表现不能用于排除ADHD的诊断。。仅供参考。
