是否多动症

病情分析：多动症是一种常见的儿童心理疾病,这类孩子智力一般正常,但存在与实际年龄不相符合的注意力涣散,活动过多,冲动任性,自控能力差的特征,以致影响学习.
意见建议:
第一,儿童多动症是病态,不应歧视,不应打骂,以免加重孩子的精神创伤.

第二,对儿童多动症必须进行药物治疗,但药物不能代替教育,药物可为教育提供良好的条件,并应正确理解药物的作用与副作用.

第三,要取得良好的疗效,必须四方面（患儿,家长,教师,医师）的互相配合.
意见建议：

你好，多动症的两个突出表现：活动过多和注意力分散。造成多动症的原因多种多样。多动症是一种行为障碍，它又被称为轻微脑功能障碍或轻度脑损伤。可能造成孩子多动症的原因有内、外因两种。内因包括遗传的作用----因为学者们发现患儿的亲属中患多动症的人要比其它家庭的人多。还有些孩子在出生时或母亲怀孕时出现过宫内感染、缺氧，出生时的窒息等，可能造成了大脑的损害。外因也很多：父母关系不好，孩子学习困难、或学习压力过重等都可减弱脑的调节功能，促使多动症的发生和持续。对于小儿多动症的治疗并不是单纯的药物治疗，而是包括了心理治疗，家庭治疗，行为治疗，饮食治疗，中医治疗和西医治疗等，这是一个综合性的治疗措施，并不是单纯用哪一种方法就能起到作用的。具体的治疗应该去正规的医院，在医生的指导下进行治疗。

病情分析：
意见建议：
你好，你的情况应该是的，期原因
1.脑神经递质数量不足。
　　如去甲肾上腺素、多巴胺等脑内神经递质浓度降低，削弱了中枢神经系统的抑制活动，使孩子动作增多。因此，多动症儿童首先必须考虑药物治疗。非母乳喂养的儿童，父母尤其应该注意这一原因。
2.脑组织器质性损害。
　　母亲孕期患高血压、甲状腺肥大、肾炎、贫血、低热、先兆流产、感冒等；分娩过程异常；儿童出生后1～2年内，中枢神经系统有感染或外伤。这样的儿童易患多动症。
3.遗传因素。
　　一部分观点认为，先天体质缺陷和器官异常、染色体异常、父母的精神病等遗传因素，会不同程度地影响孩子的脑功能，造成其先天体质缺陷，从而导致多动。
4.其他因素。
　　教育方法不当及早期智力开发过量，环境压力远远超过孩子心理的承受能力，导致孩子心理发育滞后，自控能力降低。另外，过量摄入食物中的人工色素、含铅量过度的食物，虽不一定达到铅中毒，但可能会导致多动症。
儿多动根在父母
　　经过了一个寒假，很多孩子难以适应新学期紧张的生活，使得很多父母担心自己的孩子得了多动症。
　　这些日子，在医院儿童健康中心出现了“疑似儿童多动症”爆满现象，就诊量比平日增加了两成。但经诊断，近一半“多动儿”被医生退回，因为病因在于父母的过分关注，患了心病。
　　医院儿童健康中心齐春玉专家表示，患有儿童多动症的孩子有轻微脑功能失调，除了注意力不集中以外，还可能出现交友困难、情绪起伏等症状。但就现在就诊的儿童来看，很多都是父母存在误区，将孩子学习不好与多动症直接划上等号。
　　另外，齐春玉提醒父母：家庭的过度关注，也会使一些孩子越来越愿意在父母面前过度表现。过去很多家庭有两三个孩子，父母忙于工作无暇关注他们是否“多动”。而现在，多数家庭只有一个“宝贝”，父母、祖父母及外祖父母，所有大人都把注意力集中在孩子身上，宠爱有加，也使得孩子有所娇纵。
　　不过，也的确有很多孩子在开学后被确认为儿童多动症。主要在于有些孩子在寒假中的生活规律被打破，一时难以适应新学期生活。为了让更多的孩子们在新学期内尽早摆脱儿童多动症，医生们紧急将这些多动症儿童父母召集起来，进行家庭集体培训，以便父母对孩子进行行为矫治。

小儿多动症早期症状有哪些？　　一、详尽采集多动症的病史，家族中有无类似疾病或其他神经精神病史，患儿的母孕期情况及幼儿期生长发育的疾病史。

　　二、临床特点：

　　（1）活动过度：大多始于幼儿早期，进小学后表现显著。上课时小动作不停，撕书，把书本涂得不成样子，凡能碰的东西部要碰，喜挑逗，常与同学斗殴。

　　（2）注意力不集中：学习时不专心，上课时专心听课的时间短，对来自各方的刺激都起反应。

　　（3）情绪不稳，冲动任性，会无故叫喊，无耐心，做事急匆匆。

　　（4）学习困难：患儿智力正常，但由于多动带来学习上的困难，部分儿童存在认识活动障碍和综合分析障碍。病程，通常为7岁前起病，病程持续6个月以上。

　　三、鉴别诊断：

　　需与广泛性发育障碍，精神发育迟滞，儿童期精神障碍、器质性精神障碍、神经精神系统疾病和药物副反应等相鉴别。

　　因到目前为止，尚无明确的病理变化作为诊断依据，所以目前仍主要是以患儿的家长和老师提供的病史，临床表现特征，体格检查（包括神经系统检查）精神检查为主要依据：

　　1、症状标准：与同龄的大多数儿童相比下列症状更常见，需具备下列行为中的八条。

　　（1）常常手或脚动个不停或在坐位上不停扭动。（年长儿或少年仅限於主观感到坐位不安）。

　　（2）要其静坐时难以安静坐。

　　（3）容易受外界刺激而分散注意力。

　　（4）在游戏或集体活动中不能耐心地排队等待轮换上场。

　　（5）常常别人问话未完即抢着回答。

　　（6）难于按别人的指示去做事（不是由于违抗行为或未能理解所致），如不做完家务事。

　　（7）在作业或游戏中难以保持注意力集中。

　　（8）常常一件事未做完又换另一件事。

　　（9）难以安静地玩。

　　（10）经常话多。

　　（11）常打断或干扰扰乱别人的活动，如干扰其他儿童的游戏。

　　（12）别人和他/她说话时常常听非听。

　　（13）常常丢失在学校或家中学习和活动要用的物品，（如玩具，铅笔，书和作业本）。

　　（14）常常参与对身体有危险的活动而不考虑可能导致的后果（不是为了寻求刺激）。

　　2、病程标准：通常于7岁前起病，病程持续6个月以上。

　　3、排除标准：不是由于广泛性发育障碍、精神发育迟滞、儿童期精神障碍、器质性精神障碍。神经精神系统疾病和药物付反应等引起。

　　4、严重程度分类：

　　（1）轻度：症状符合或稍微超过诊断标准所需症状，仅有微小的或没有学校和社会功能的损害。

　　（2）中等：症状和损害在轻度和重度之间。

　　（3）重度：超过诊断标准所需症状很多，有明显广泛的学校、家庭和伙伴关系的社会功能的损害