阅读障碍症是，行为反应表现得不集中或无组织，对于所看到或听到的刺激，仅能掌握一小部分。在口语阅读方面，朗读时会遗漏字、加字、朗读速度慢，长时间的停顿或不能正确地分节。
阅读障碍是学习障碍的最主要类型，是最常见的神经行为疾病之一，阅读障碍症患者会行为反应表现得不集中或无组织，对于所看到或听到的刺激，仅能掌握一小部分。在口语阅读方面，朗读时会遗漏字、加字、朗读速度慢，长时间的停顿或不能正确地分节。阅读理解方面也存在缺陷，不能回忆起所读得内容。大脑麻痹、智力迟钝和运动失调等大脑神经功能障碍，也会造成阅读障碍症，出现这些症状需要及时治疗解决。
宝宝抬头训练：让宝宝俯卧在床上，两臂弯曲放在胸前，手心向下支撑着身体，妈妈用一个色彩明亮鲜艳、带有声音的玩具，叫着孩子的名字，逗引孩子、让孩子抬头寻找玩具，其实不管用什么道具，目的就是让孩子从各个角度把头抬起来。除了趴在床上逗孩子，还可以抱着孩子时而从上方制造声音的地方逗孩子，每天训练的时间不要太长，几分钟就好了。
阅读障碍症临床治疗以学习技能的训练为主，必要时辅助药物治疗，主要的治疗方法是个别化阅读，让每个学生阅读材料，让他选择速度阅读。词的认知和理解技能按照学生的需要进行，并且仔细记录每个学生的学习进展，因为阅读的内容是学生感兴趣的，所以能够培养选择阅读材料的习惯。
书写痉挛是一种常见的病症，在写字的时候会出现手颤，但要排除脑部器质性病变和甲状腺机能亢进的可能，建议到当地的神经内科进行检查。要改善这种情况，可以在不间断书写一段时间后，让双手得到一定的休息，同时要注意多做一些运动，比如健身球，可以疏通双手气血，增强手臂肌肉，还可以调整大脑的功能。抽筋的情况可以通过按摩来缓解。
在日常生活中，喂宝宝吃饭或者提供生活照料的时候，或是带着宝宝外出时，都是和宝宝进行口头言语交流的绝佳机会。父母可以将此时此景有机地结合起来，跟宝宝说话，创设全语言的交流环境。
