12岁，男孩，小学五年级，因多次在学校出现头痛剧烈、呕吐等症状无法正常学习而休学在家一年，一年之内求神拜佛、去医院等想尽各种办法，后被某大型三甲医院精神科医生诊断为癔症，医治一段时间仍无法返校。寒假进行三次家庭心理治疗，开学时顺利返校，重读五年级。与男孩保持通信，与男孩母亲保持电话联系，跟踪三个月无上述症状出现，学校适应良好。 诊断：亲密关系问题。 孩子爸爸是泥瓦匠，每日工作早出晚归，非常辛苦，对于孩子爱答不理，连孩子叫他一声有时候都懒得回应。孩子妈妈是家庭主妇，除了做家务，主要业余生活就是打麻将，经常责备孩子衣服脏让她清洗起来很费事。对于孩子的学业，父母只看成绩单，成绩不好则打骂。孩子小时候身体还不错，大概从二年级开始，容易感冒，有一段时间几乎一个月要感冒一次，每次感冒，爸爸回家会主动问他舒不舒服，妈妈不去打麻将，陪在他身边照顾，给他做好吃的。后来身体状况好转，不再容易感冒，家人都感觉轻松了，但到五年级后期，开始出现一进学校就难受的状况，最严重时自己到操场跑步，趴在跑道上使劲砸头，直至多次后班主任建议退学。 治疗过程：第一次，先与父母了解情况，孩子也在场，不吭声，我提问父母敦促下他回答我问题。第二次，与孩子单独沟通，后让他给父母各写一封信，告诉父母他们哪些事情让自己难过和想不明白，希望爸爸妈妈怎么做等，告诉他下次自己把信当面读给爸妈听。第三次，三人在场，孩子分别对着爸爸妈妈读信，要求爸妈对孩子信中提到的疑问和感受均给予回应，首先是接受他诉说的，另外分享爸妈的想法。 治疗目的：建构新的沟通模式，重建亲密关系。